近似数的改写教学设计,近似数优秀教案
⑵改写完后，抽一部分同学把完成的练习在展示台上展示出来，集体评价。二)、教学用“四舍五入”法求近似数。1.导入：有些较大的数，有时没有必要或者无法说出它的准确数。比教学设计小数的改写教材第42的内容。1.使学生学会把较大的整数改写成用“万”或“亿”作单位的小数。2.使学生初步了解求一个小数的近似数时表示的精确程度；3
?△? 教学设计教学目标：1 .掌握把整亿的数改写成以亿为单位的数。四舍五入省略“亿”后面的尾数求近似数的方法。理解改写与省略的相同与不同。2 .在探究亿以上篇1:小数近似数教学设计小数近似数教学设计教学设计【教学目标】学会把较大的整数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。【教学重难点】重点：把较大数改写成以“万”或“亿”作
≡(▔﹏▔)≡ 人教版四年级数学下册第四单元第12节《小数的近似数》例1教学设计主备人：审核人：使用人：上课时间：教材分析本节课是学生已经掌握了用四舍五入法求整数近似小数的近似数优秀教学设计小数的近似数高青县田镇崔张小学杨福玉教学内容：义务教育教科书青岛版小学数学四年级上册，第五单元信息窗5《小数的近似数》教学
o(?""?o 亿以内数的改写及求近似数教学设计【教学内容】教材第12 页例6 和第13 页例7。【教学目标】1.使学生掌握把整万的数改写成用“万”作单位的数。2.理解用“四舍五入学生经验：学生已经掌握了把大数目改写成整万、整亿数和整数近似数的知识，为本节课求一个小数的近似数奠定了基础。教学准备：小黑板教学过程：一、创设情景、揭示课题昨天老师到银
2.能够根据要求用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出一个小数的近似数。3.主动学习，主动参与，认真倾听老师的提问，学生的发言，争当课堂上优秀的学习小主人。教学重点：能改写和求近似数专项练习1、“四舍五入到万位”，“精确到万位”，“保留到万位”，“省略万位后面的尾数”，以上四种说法都是用四舍五入法求近似数。2、改写的关键
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